Conception de programmes de formation

Une fois les besoins de formation identifiés, les futurs formateurs ont travaillé en étroite collaboration avec les responsables de chaque service pour concevoir des programmes de formation adaptés.

Dans le cadre de la conception des programmes de formation, il est important de noter que certains besoins en matière de formation sont obligatoires en raison des obligations légales. Parmi ces besoins obligatoires, nous retrouvons les habilitations électriques, les CACES et la formation SST par exemple.

Rappelons que : 

  • Les habilitations électriques sont essentielles pour garantir la sécurité des employés intervenant sur des installations électriques. Elles permettent de s’assurer que seules les personnes compétentes et qualifiées sont autorisées à réaliser des travaux électriques spécifiques, réduisant ainsi les risques d’accidents liés à l’électricité.
  • Les CACES sont des certifications requises pour les opérateurs amenés à utiliser des engins de levage ou des engins de manutention dans le cadre de leurs fonctions. Ces certifications garantissent que les opérateurs possèdent les compétences nécessaires pour utiliser ces équipements en toute sécurité, réduisant ainsi les risques d’incidents lors des opérations de levage et de manutention.
  • La formation SST (Sauveteur Secouriste du Travail) est une obligation légale visant à former des employés capables de prodiguer les premiers secours en cas d’accident ou de situation d’urgence sur le lieu de travail. Cette formation permet de prévenir les blessures graves et de réagir de manière appropriée en attendant l’arrivée des secours médicaux.

Ces besoins de formation obligatoires ne nécessitent pas la réécriture d’un programme de formation spécifique, car ils sont régis par des réglementations spécifiques. Cependant, il est essentiel de veiller à ce que ces formations soient intégrées dans le planning et le suivi des formations, en assurant que tous les employés concernés obtiennent les certifications requises dans les délais impartis.

  1. Structuration interactive et pratique :

Les programmes de formation ont été conçus de manière à favoriser l’engagement actif des participants. Des méthodes pédagogiques interactives ont été privilégiées, telles que des ateliers, des études de cas et des mises en situation. Ces approches ont permis aux apprenants d’appliquer directement les connaissances acquises et de développer des compétences pratiques nécessaires à leur poste.

Les formateurs ont été encouragés à créer un environnement d’apprentissage participatif, favorisant les échanges et la collaboration entre les apprenants. Des discussions de groupe, des travaux en équipe et des exercices pratiques ont été intégrés pour stimuler l’interaction et renforcer l’apprentissage.

  1. Progression des compétences :

Les modules de formation ont été conçus pour suivre une progression logique et adaptée. Les programmes ont débuté par l’enseignement des compétences de base nécessaires. 

Une fois les compétences de base maîtrisées, les programmes ont évolué vers des compétences plus avancées. Cela permettait aux employés de progresser dans leur développement professionnel et d’acquérir les connaissances nécessaires. 

  1. Évaluations  :

Afin de mesurer l’efficacité des programmes de formation et de garantir leur pertinence continue, des évaluations ont été intégrées. Ces évaluations ont été réalisées à différents stades de la formation, telles que des évaluations formatives et des évaluations sommatives.

Les évaluations formatives étaient effectuées tout au long de la formation, permettant aux formateurs d’obtenir des commentaires sur les progrès des apprenants, d’identifier les domaines qui nécessitaient une attention particulière et d’apporter des ajustements si nécessare.

Les évaluations sommatives étaient réalisées à la fin de chaque module ou programme de formation. Elles permettaient d’évaluer de manière globale les connaissances et les compétences acquises par les apprenants. Les résultats de ces évaluations ont servi de base pour évaluer l’efficacité des programmes de formation et pour orienter les décisions concernant d’éventuelles améliorations ou adaptations.

 

EXEMPLES DE TRAVAUX EFFECTUÉS

Formation « Vigilance partagée »

  • Programme de formation
  • Déroulé pédagogique
  • Évaluation

 

Formation « Les bases de la confiserie »

  • Programme de formation

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